Szkoła dostępna dla wszystkich

We współpracy ze środowiskiem akademickim oraz organizacjami pozarządowymi zostaną opracowane oraz przeprowadzone szkolenia, które wpiszą się w obecne wyzwania, przed którymi stoją nauczyciele specjaliści. Treści szkoleń pomogą znaleźć nauczycielom odpowiedzi na pytania:

• jak wspierać rozwój przedszkola/szkoły jako organizacji, która staje się coraz bardziej dostępna, bezpieczna i przyjazna wszystkim dzieciom/uczniom, rodzicom i nauczycielom oraz daje możliwości wszechstronnego rozwoju wszystkim osobom uczącym się?
• jak realizować działania edukacyjno-specjalistyczne służące wzmacnianiu zdrowia psychicznego dzieci i uczniów?
• jak realizować działania edukacyjno-specjalistyczne służące wzmacnianiu zdrowia psychicznego dzieci i uczniów?
• jak realizować działania edukacyjno-specjalistyczne służące wzmacnianiu zdrowia psychicznego dzieci i uczniów?
• jak prowadzić skuteczne działania, których celem jest włączenie grupy dzieci i uczniów będących uchodźcami z Ukrainy do zespołu/klasy/środowiska lokalnego;
• jak prowadzić proces kształcenia uczniów z doświadczeniem migracji?
• w jaki sposób wykorzystać metody diagnostyczne oraz dostępne narzędzia diagnostyczne w procesie oceny funkcjonalnej?
• w jaki sposób organizować środowisko sprzyjające uczestnictwu uczniów w procesie nauczania-uczenia się?

Uczestnicy projektu będą wdrażali w praktyce nabywane umiejętności i wiedzę oraz dokumentowali przeprowadzone interwencje, czyli oddziaływania edukacyjno-specjalistyczne wobec uczniów i rodziców oraz zespołu innych nauczycieli danej placówki. W celu wzmocnienia tych oddziaływań szkolenie nauczycieli specjalistów będzie prowadzone w nowoczesnej formie obejmującej e-learning, konsultacje, doradztwo i superwizje bieżącej pracy z uczniami, co będzie sprzyjało poszerzeniu kompetencji i wdrożeniu do praktyki strategii oddziaływania zapewniających dostępność edukacji dla wszystkich uczniów. W czasie trwania projektu pracownicy merytoryczni placówek biorących w nim udział oraz rodzice uczniów będą mieli możliwość korzystania ze wsparcia w postaci konsultacji udzielanych przez specjalistów merytorycznych, przedstawicieli organizacji pozarządowych oraz specjalistów z zakresu zdrowia psychicznego (lekarze psychiatrzy, psychologowie kliniczni).

Do projektu zakwalifikowało się 430 szkół i 44 przedszkoli publicznych/niepublicznych, ogólnodostępnych, integracyjnych – łącznie 474 placówek oraz 1176 zatrudnionych w nich nauczycieli specjalistów, którzy dzięki udziałowi w projekcie zostaną przygotowani do pełnienia funkcji doradcy ds. dostępności uczenia (DDU). Projekt będzie miał również komponent badawczy i ewaluacyjny, a wyniki otrzymane w rezultacie tych działań mają służyć wytworzeniu praktyk sprawdzonych empirycznie (evidence – based) wzmacniając w ten sposób system dostępnej i włączającej edukacji dla wszystkich. Na zakończenie projektu zostanie opracowany katalog dobrych praktyk, który zostanie opublikowany i udostępniony wszystkim nauczycielom-specjalistom. 

Korzyści dla przedszkola/szkoły

• podniesienie kompetencji kadr w zakresie udzielania wsparcia edukacyjno- specjalistycznego i wdrażania interwencji edukacyjnych, w tym kierowanych do dzieci uchodźczych;
• możliwość korzystania przez wszystkich nauczycieli danej placówki z bezpłatnych konsultacji, superwizji prowadzonych przez specjalistów merytorycznych (autorzy programów, wykładowcy, praktycy prowadzący warsztaty, przedstawiciele organizacji pozarządowych) oraz specjalistów z zakresu zdrowia psychicznego (lekarze psychiatrzy, psychologowie kliniczni);
• uczestnictwo w nowatorskich badaniach, których celem jest zbudowanie katalogu skutecznych praktyk edukacji włączającej potwierdzonych naukowo;
• udział w międzynarodowym projekcie realizowanym przez UNICEF, IBE i MEiN;
• certyfikat „Dostępnej szkoły” UNICEF.

Korzyści dla uczestników

• rozwój wiedzy i umiejętności w zakresie udzielania wsparcia edukacyjno-specjalistycznego, w tym ochrony zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży;
• podnoszenie kompetencji niezbędnych do realizacji rozwoju zawodowego, uzyskania kolejnych stopni awansu zawodowego przez szkolenia w formule on-line;
• udział w unikatowym projekcie szkoleniowym opartym na nowoczesnym modelu uczenia w działaniu, gwarantującym integrację teorii z praktyką poprzez wsparcie w postaci uczestnictwa w konsultacjach i superwizjach;
• cyfrowe potwierdzenie nabytych umiejętności i osiągnięć w postaci mikropoświadczenia Odznaka+;
• dostęp do zasobów metodycznych na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnych (ZPE) możliwych do pobrania i wykorzystania w praktyce edukacyjnej;
• uczestnictwo w nowatorskich badaniach, których celem jest zbudowanie katalogu skutecznych praktyk;
• udział w konkursie na najlepsze praktyki edukacyjne w zakresie wspierania edukacji dostępnej dla wszystkich;
• udział w seminariach i konferencjach związanych z realizowanym projektem.

Mapa projektu „Szkoła dostępna dla wszystkich” wraz z linkami do aplikacji, stron i ważnych informacji. Zapraszamy!

To nazwa odnosząca się do specjalistów (pedagogów, psychologów, pedagogów specjalnych, logopedów, terapeutów pedagogicznych) zatrudnionych w przedszkolach i szkołach zgodnie z art. 42 d Karty Nauczyciela: pedagog, psycholog, pedagog specjalny, logoped, terapeuta pedagogiczny

DDU (doradca ds. dostępności uczenia się) to rola jaką przyjmuje nauczyciel specjalista w projekcie „Szkoła dostępna dla wszystkich”. Polega ona na rozwijaniu posiadanej wiedzy i kompetencji w zakresie wspierania uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych a także na podejmowaniu działań konsultacyjno-doradczych dla nauczycieli i rodziców przedszkoli/szkół w zakresie optymalizacji procesu nauczania.

1. Zapoznanie się z materiałami szkoleniowymi dostępnymi w ramach projektu na ZPE, realizacja ćwiczeń, zaliczenie testów na min 80%.
   Czas realizacji tego etapu – do końca lutego 2024. Po ukończonym kursie treści będą dostępne przez cały czas realizacji interwencji.
2. Udział w warsztatach online na platformie ClickMeeting (obecność na min. 70% spotkań).
   Czas realizacji tego etapu – od marca do końca czerwca 2024 r.
3. Realizacja 5 wybranych interwencji przedstawionych podczas szkoleń lub innych działań bazujących na nabytej w czasie szkolenia wiedzy wynikających ze szczególnych potrzeb czy okoliczności pracy w placówce.
   Czas realizacji tego etapu – do końca marca 2025 r. należy zrealizować wszystkie działania, przy czym:
   • Trzy interwencje należy przeprowadzić do końca grudnia 2024r.
   • Dwie kolejne interwencje do końca marca 2025r.

Jednym z zadań przewidzianym w projekcie UNICEF (ASA) są konsultacje, które przeznaczone są dla pracowników pedagogicznych przedszkoli, szkół i placówek biorących udział w projekcie (nauczyciele przedmiotowi, specjalistów – psychologów, pedagogów, pedagogów specjalnych, logopedów, terapeutów pedagogicznych), rodziców lub opiekunów prawnych uczniów oraz pełnoletnich uczniów.
Pierwsza tura konsultacji realizowana była w okresie od 3 listopada br. do 13 grudnia 2023r, w formule on-line na platformie wskazanej i udostępnionej przez IBE. Czas trwania jednej konsultacji wynosi 50 minut.

Wyróżniono 3 obszary udzielanych konsultacji:

• Konsultacje psychiatryczne: obejmują przeprowadzenie konsultacji dla nauczycieli, specjalistów szkolnych, rodziców uczniów oraz pełnoletnich uczniów z zakresu psychiatrii dzieci i młodzieży oraz psychiatrii dorosłych.
• Konsultacje psychoterapeutyczne: obejmują przeprowadzenie konsultacji dla nauczycieli, specjalistów szkolnych oraz rodziców uczniów w obszarze pomocy psychologicznej obejmującej psychoterapię, psychoterapię uzależnień i psychologię kliniczną dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych.
• Konsultacje pedagogiczne: obejmują przeprowadzenie konsultacji dla nauczycieli, specjalistów szkolnych oraz rodziców uczniów w obszarze pedagogicznym (organizacyjnym) dotyczącym wsparcia edukacyjnego dzieci i młodzieży:
  • w obszarze prawnych aspektów procesu kształcenia specjalnego,
  • w zakresie technologii wspomagających funkcjonowanie osób z niepełnosprawnościami,
  • w obszarze wsparcia osób z doświadczeniem migracji.

Szkolenie UNICEF „Szkoła dostępna dla wszystkich” realizowane jest online za pośrednictwem Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej w trybie swobodnego dostępu. Uczestnicy mogą zalogować się na platformę o każdej porze, przeznaczyć na szkolenie dowolną ilość czasu, przerwać i kontynuować je od ostatnio oglądanego elementu.

W każdym module znajduje się nagranie wykładu prowadzonego przez specjalistów w danym obszarze tematycznym oraz materiały do samokształcenia i późniejszego wykorzystania w praktyce zawodowej, np. scenariusze zajęć, studia przypadków, poradniki, przewodniki. Studia interwencji prezentują konkretne rozwiązania możliwe do zastosowania w pracy w szkole, które mają zwiększać dostępność uczenia się – np. metoda upraszczania tekstów, która może pomóc w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji, czy program warsztatów z uczniami, które pomogą rozwijać umiejętność dostrzegania perspektywy innego a przez to sprzyjać proinkluzywnemu klimatowi szkoły.
Materiały są wzbogacone o ćwiczenia interaktywne. Przejście do kolejnych modułów możliwe jest po pozytywnym zaliczeniu testu, który składa się każdorazowo z 15 pytań zamkniętych.

Drugim etapem rozwijania umiejętności uczestników projektu w zakresie wspierania dostępności uczenia są warsztaty. Polegają one na serii krótkich spotkań online z trenerami-ekspertami, którzy wyjaśnią i uszczegółowią zasady wdrażania konkretnych działań do praktyki edukacyjnej.

W ramach projektu planowane są szkolenia psychoedukacyjne mające na celu rozszerzenie wiedzy nauczycieli specjalistów na temat objawów zaburzeń i trudności psychologicznych uczniów. Nauczyciele często obserwują rożnego rodzaju zachowania i potrzebują jasności co do tego co jest przyczyną działań ucznia. Szczegółowe informacje zostaną podane w I kwartale 2024r.

Po zapoznaniu się z materiałami szkoleniowymi do samokształcenia i udziale w warsztatach uczestnicy podejmują decyzję dotyczącą tego jakie działania w ramach zwiększania dostępności uczenia wykonają. W ramach swoich obowiązków zawodowych mogą zrealizować którąś z proponowanych interwencji – zaprezentowanych w poszczególnych modułach szkolenia, wyjaśnionych w czasie warsztatów i opisanych krótko w katalogu interwencji w zakładce Szkolenia/Interwencje. Podejmowane interwencje mogą być też działaniami zaprojektowanymi przez uczestnika szkolenia wg aktualnych potrzeb i możliwości.
Czas realizacji tego etapu – 3 interwencje do końca roku 2024 i 2 interwencje do marca 2025.
WAŻNE! Nauczyciele biorący udział w projekcie będą raportować swoje działania wg przykładowego formularza raportu zamieszonego poniżej.

Na podstawie przesłanych opisów interwencji wyłonione zostaną najlepsze praktyki oraz najciekawsze interwencje.