Інститут освітніх досліджень, ЮНІСЕФ та Міністерство освіти і науки у співпраці з університетами та громадськими організаціями реалізують проєкт «Школа, доступна кожному». Основною метою проєкту є підвищення компетенцій вчителів-спеціалістів (педагогів, психологів, спеціальних педагогів, логопедів) у сфері надання підтримки, що відповідає потребам усіх груп отримувачів (діти/учні, батьки, вчителі). Проєкт надасть інструменти, які допоможуть проводити освітні та спеціалізовані заняття, зокрема інтеграційні, що забезпечать відчуття спільності серед дітей та учнів, з особливим урахуванням учнів-біженців з України, а також забезпечать дружню атмосферу у класі/школі в межах охорони психічного здоров’я дітей та учнів.
a. Опис проєкту
У співпраці з академічним середовищем та неурядовими організаціями будуть розроблені та проведені тренінги для відповіді на поточні виклики, з якими стикаються вчителі-спеціалісти. Зміст тренінгів допоможе вчителям відповісти на такі питання:
як підтримувати розвиток дитячого садка/школи як організації, яка стає все більш доступною, безпечною та дружньою для всіх дітей/учнів, батьків та вчителів і надає можливості для всебічного розвитку для всіх учнів?
як реалізувати освітньо-спеціалізовану діяльність, спрямовану на зміцнення психічного здоров’я дітей та учнів?
як реалізувати освітньо-спеціалізовану діяльність, спрямовану на зміцнення психічного здоров’я дітей та учнів?
як реалізувати освітньо-спеціалізовану діяльність, спрямовану на зміцнення психічного здоров’я дітей та учнів?
як проводити ефективну діяльність, спрямовану на включення групи дітей та учнів, які є біженцями з України, у колектив/клас/локальне середовище;
як проводити процес навчання учнів з міграційним досвідом?
як використовувати діагностичні методи та доступні діагностичні інструменти у процесі функціональної оцінки?
як організувати середовище, сприятливе для участі учнів у навчальному процесі?
Учасники проєкту застосовуватимуть на практиці набуті навички та знання, а також документуватимуть проведені інтервенції, тобто освітньо-спеціалізовану діяльність з учнями, батьками та командою інших вчителів у конкретному закладі. Для посилення цих впливів навчання вчителів-спеціалістів проводитиметься в сучасній формі, включаючи електронне навчання, консультації, консалтинг та супервізії поточної роботи з учнями, що сприятиме розширенню компетенцій та впровадженню на практиці стратегій впливу із забезпечення доступності освіти для всіх учнів. Під час реалізації проєкту предметні працівники закладів, які братимуть в ньому участь, а також батьки учнів матимуть можливість скористатися підтримкою у вигляді консультацій предметних спеціалістів, представників неурядових організацій та спеціалістів із психічного здоров’я (психіатрів, клінічних психологів).
До проєкту закваліфіковано 430 державних/приватних, загальнодоступних, інтеграційних шкіл і 44 дитячих садка – загалом 474 заклади та 1176 вчителів-спеціалістів, які в них працюють, які завдяки своїй участі в проєкті будуть підготовлені виконувати функції радників з питань доступності навчання (РДН). Проєкт також матиме дослідницьку та оціночну складову, а результати, отримані внаслідок цієї діяльності мають бути використані для створення доказової практики (evidence–based), таким чином посилюючи систему доступної та інклюзивної освіти для всіх. Наприкінці проєкту буде розроблено каталог кращих практик, який буде опублікований і доступний для всіх вчителів-спеціалістів.
b. Переваги проєкту
Користь для дитячого садка/школи
підвищення компетенцій персоналу в сфері надання освітньо-спеціалізованої підтримки та впровадження освітніх інтервенцій, спрямованих, зокрема, на дітей-біженців;
можливість для всіх вчителів даного закладу користуватися безкоштовними консультаціями, супервізіями, які ведуться предметними спеціалістами (авторами програм, викладачами, практиками, які проводять семінари, представниками неурядових організацій) та спеціалістами із психічного здоров’я (психіатрами, клінічними психологами);
участь в інноваційних дослідженнях, спрямованих на створення каталогу ефективних, науково обґрунтованих практик інклюзивної освіти;
участь у міжнародному проєкті, який реалізують ЮНІСЕФ, ІОД та Міністерство освіти та науки;
Сертифікат ЮНІСЕФ «Доступна школа»
Переваги для учасників
розвиток знань і навичок у сфері надання освітньо-спеціалізованої підтримки, зокрема охорони психічного здоров’я дітей та молоді;
підвищення компетенцій, необхідних для професійного розвитку, отримання наступних рівнів професійного зростання в онлайн-формі;
участь в унікальному навчальному проєкті, заснованому на сучасній моделі навчання в дії, що гарантує інтеграцію теорії з практикою через підтримку у вигляді участі в консультаціях та супервізіях;
цифрове підтвердження набутих навичок і досягнень у формі мікрокваліфікацій «Odznaka+»;
доступ до методичних ресурсів на Інтегрованій освітній платформі (ІОП), які можна завантажити та використовувати в освітній практиці;
участь в інноваційних дослідженнях, спрямованих на створення каталогу ефективних практик;
участь у конкурсі на найкращі освітні практики в сфері підтримки освіти, доступної для сіх;
участь у семінарах та конференціях, пов’язаних з реалізованим проєктом.
c. Карта проєкту
Карта проєкту «Школа, доступна кожному» з посиланнями на застосунки, сайти та важливу інформацію. Запрошуємо!
d. Хто такий РДН (Радник з питань доступності навчання) у проєкті?
Це назва спеціалістів (педагогів, психологів, спеціальних педагогів, логопедів, педагогічних терапевтів), які працюють у дитячих садках і школах відповідно до ст. 42 d) Статуту вчителя: педагог, психолог, спеціальний педагог, логопед, педагогічний терапевт.
РДН (Радник з питань доступності навчання) – це роль, яку приймає вчитель-спеціаліст в проєкті «Школа, доступна кожному». Вона полягає у розвитку наявних знань і компетенцій у сфері підтримки учнів із диференційованими освітніми потребами, а також у реалізації консалтингової та дорадчої діяльності для вчителів і батьків, дитячих садків/шкіл у сфері оптимізації навчального процесу.
e. Завдання вчителів, які беруть участь у проєкті
Ознайомлення з навчальними матеріалами, доступними в межах проєкту на ІОП, виконання вправ, залік тестів на мінімум 80%. Час реалізації цього етапу – до кінця лютого 2024 року. Після завершення курсу контент буде доступним протягом усього часу реалізації інтервенції.
Участь в онлайн-семінарах на платформі ClickMeeting (мінімальна присутність на 70% зустрічей). Час реалізації цього етапу – від березня до кінця червня 2024 року.
Реалізація 5 вибраних інтервенцій, представлених під час навчання, або інших заходів, заснованих на знаннях, отриманих під час навчання, які є результатом конкретних потреб або робочих обставин у навчальному закладі. Час реалізації цього етапу – до листопада 2024 року.
2. Графік проєкту
Під час проєкту реалізуються такі завдання:
a. Консультації для вчителів, батьків, учнів
Одним із завдань, передбачених проєктом ЮНІСЕФ (ASA), є консультації, призначені для педагогічних працівників дитячих садків, шкіл та закладів, які беруть участь у проєкті (предметних вчителів, спеціалістів – психологів, педагогів, спеціальних педагогів, логопедів, педагогічних терапевтів), батьків, законних опікунів учнів та повнолітніх учнів. Перший раунд консультацій проводився онлайн з 3 листопада цього року до 13 грудня 2023 року на платформі, вказаній і наданій ІОД. Тривалість однієї консультації – 50 хвилин.
Консультації надаються за трьома напрямками:
Психіатричні консультації: включають консультації для вчителів, шкільних спеціалістів, батьків учнів та повнолітніх учнів у сфері психіатрії для дітей та молоді та психіатрії для дорослих.
Психотерапевтичні консультації: включають проведення консультацій для вчителів, шкільних спеціалістів та батьків учнів у сфері психологічної допомоги, включаючи психотерапію, психотерапію залежностей та клінічну психологію дітей, молоді та дорослих.
Педагогічні консультації: включають проведення консультацій для вчителів, шкільних спеціалістів та батьків учнів в педагогічній (організаційній) сфері, що стосується освітньої допомоги для дітей та молоді:
у сфері правових аспектів процесу спеціальної освіти,
у сфері технологій підтримки життєдіяльності людей з обмеженими можливостями,
у сфері підтримки людей з міграційним досвідом.
b. Навчання на Інтегрованій освітній платформі
Навчання ЮНІСЕФ «Школа, доступна кожному» проводиться онлайн на Інтегрованій освітній платформі в режимі вільного доступу. Учасники можуть у будь-який момент увійти на платформу, призначити на навчання будь-яку кількість часу, перервати та продовжити його з останнього переглянутого елемента.
Кожен модуль містить запис проведеної спеціалістами лекції у певній тематичній галузі та матеріали для самостійного навчання і подальшого використання у професійній практиці, наприклад, плани уроків, вивчення проблем, посібники. Дослідження інтервенції представляють конкретні рішення, які можна застосовувати в шкільній роботі, що спрямовані на збільшення доступності навчання – наприклад, метод спрощення текстів, який може допомогти в роботі з дітьми з досвідом міграції, або програма майстер-класів з учнями, які допоможуть розвивати здатність бачити погляди інших, сприяючи таким чином проінклюзивній атмосфері в школі. Матеріали збагачені інтерактивними вправами. Перейти до наступних модулів можна після успішного проходження тесту, який кожного разу складається з 15 закритих питань.
c. Семінари
Другим етапом розвитку навичок учасників проєкту в сфері підтримки доступності навчання є семінари. Вони полягають на серії коротких онлайн-зустрічей з тренерами-експертами, які пояснять та деталізують принципи впровадження конкретних заходів у освітню практику.
d. Психопедагогічне навчання
У межах проєкту планується проведення психоосвітніх тренінгів для розширення знань вчителів-спеціалістів про симптоми психологічних розладів і труднощів в учнів. Вчителі часто спостерігають різні типи поведінки і потребують ясності щодо того, що є причиною дій учня. Детальна інформація буде надана в першому кварталі 2024 року.
e. Реалізація інтервенції
Після ознайомлення з навчальними матеріалами для самостійного освіти та участі в семінарах учасники приймають рішення щодо того, які дії вони вживатимуть для підвищення рівня доступності навчання. У межах своїх професійних обов’язків вони можуть реалізовувати будь-яку із запропонованих інтервенцій, представлених в окремих навчальних модулях, пояснених під час семінарів і коротко описаних у каталозі інтервенцій у вкладці Тренінги/Інтервенції. Реалізовані інтервенції також можуть бути діями, спроєктованими учасником тренінгу відповідно до поточних потреб і можливостей. Час реалізації цього етапу – 3 інтервенції до кінця 2024 року та 2 інтервенції до березня 2025 року. ВАЖЛИВО! Вчителі, які беруть участь у проєкті, звітуватимуть про свою діяльність за зразком звітної форми, наведеною нижче.
f. Конкурс для бажаючих з описом проведеної інтервенції
На основі надісланих описів інтервенцій будуть обрані найкращі практики та найцікавіші інтервенції.
3. Проєктна група та співпрацюючі експерти
В проєктній групі виділено предметну та організаційну групи.
До складу предметної групи з боку Інституту освітніх досліджень (лідер проєкту) входять наступні особи:
д-рБеата Папуда-Долінська – керівник проєкту, спеціаліст з питань учнів із диференційованими освітніми потребами, доктор педагогічних наук, тифлопедагог, педагог початкової школи. Авторка багатьох публікацій про шкільну ситуацію та діагностику функціонування учнів із диференційованими освітніми потребами. Працювала над адаптацією тестів і постдіагностичних матеріалів до потреб людей з вадами зору в проєктах Міністерства освіти і науки та Центру розвитку освіти, експертка проєкту POWR, результатом якого стала розробка інструментів діагностики KAPP (Комплексний аналіз когнітивних процесів). Спеціалізується на освіті та реабілітації людей з вадами зору та на питаннях інклюзивної освіти.
Д-р Катажина Вєяк – заступниця керівника проєкту, експерт в проєкті ASA. Доктор психології, доцент в Інституті освітніх досліджень. Спеціалізується на психологічній діагностиці, включаючи діагностику та підтримку учнів з диференційованими освітніми потребами. Авторка публікацій, присвячених психологічній діагностиці та підтримці когнітивного розвитку дітей та молоді. Співавторка діагностичних інструментів для психологів, педагогів і логопедів, зокрема комп’ютерної батареї Комплексний аналіз когнітивних процесів, батареї тестів для читання, батареї фонологічних тестів і батареї тестів для писання ІОД. Співавторка «Стандартів психологічної діагностики в освіті», виданих PTP та Уповноваженим у справах дітей у 2018 році.
Д-р Анна Блащак – предметний експерт, доктор психології, доцент на Кафедрі психології емоцій та особистості Університету Марії Склодовської-Кюрі в Любліні. Спеціалізується на освітній психології, детермінантах відкритого і гнучкого мислення та діагностиці когнітивних функцій. Проводить дослідження стратегій і видів діяльності, які розвивають відкритість і гнучкість мислення. З 2007 року активно співпрацює з організацією «Міжнародний бакалаврат» (IBO) як екзаменатор та співавтор аркушів ЗНО з психології. Багаторічний вчитель психології у Програмі міжнародного бакалаврату (IB DP) з досвідом дидактичної роботи із учнями з диференційованими освітніми потребами та досвідом міграції. Авторка публікацій про когнітивний розвиток, здатність до децентрації, відкритість і гнучкість мислення та діагностику когнітивних функцій.
Д-рТомаш Кнопік – доктор психології, спеціаліст з діагностики та підтримки розвитку особливо обдарованих дітей. Доцент в Інституті психології Університету Марії Склодовської-Кюрі. Автор або співавтор чотирьох діагностичних інструментів, спрямованих на ідентифікацію ресурсів учнів з інтелектуальним потенціалом вище середнього (Якорі моєї кар’єри, PREiS, Шкала почуття автономії, Комплексна оцінка підтримки обдарованих учнів). Експерт Міністерства освіти і науки та Центру розвитку освіти з питань інклюзивної освіти. Автор близько 80 публікацій з психопедагогіки здібностей, інклюзивності та емоційно-соціальних компетенцій дітей та молоді.
Д-рІзабелла Кухарчик – предметний експерт, доктор педагогічних наук, магістр психології. Доцент на Кафедрі педагогічної терапії Академії спеціальної педагогіки ім. Марії Гжегожевської у Варшаві. Авторка публікацій присвячених темі дітей та молоді з вадами зору та специфічними труднощами у навчанні.
До складу організаційної групи входять:
Йоанна Чурашкевич – спеціаліст з рекрутингу та організації навчання в проєкті ЮНІСЕФ (ASA). Студентка психології. Здобувала досвід роботи в міжнародних стартапах та рекрутингових компаніях.
Малгожата Дадура – експерт з питань інклюзивної освіти, координатор проєктів у сфері освіти, співфінансованих з коштів ЄС, експерт у сфері соціальних інновацій у сфері освіти Міністерства фондів та регіональної політики, має 30-річний досвід роботи в освіті, з них 20 років на керівних посадах.
Магдалена Лаховська – координатор з питань адміністрації та працевлаштування в проєкті ЮНІСЕФ (ASA). Випускниця Вищої школи інженерії та здоров’я у Варшаві. Працю в Інституті освітніх досліджень розпочала у 2022 році. Займається реалізацією проєкту від адміністративної сторони.
Марта Пшибиляк – координатор з організаційних питань проєкту ЮНІСЕФ (ASA), магістр управління. Випускниця факультету управління Познанського економічного університету. Координатор багатьох проєктів ЄС, які реалізуються в державному секторі в таких установах, як Центральна екзаменаційна комісія, OHP та Інститут освітніх досліджень.
Павел Саткевич – юрист, випускник факультету права та адміністрації Ягеллонського університету, податковий консультант, досвід консультування суб’єктів господарювання, об’єднань роботодавців, некомерційних організацій та інших суб’єктів здобував, зокрема, у глобальних юридичних компаніях, а також у середніх і менших організаціях та як незалежний фрілансер. Протягом 3 років був головним консультантом Офісу Уповноваженого з питань малого та середнього підприємництва. Співавтор коментаря до Закону про ПДВ. У приватному житті – батько двох синів.
4. Дослідницька складова в проєкті
Проєкт «Школа, доступна кожному» також включає реалізацію дослідницької та оціночної складової, а результати, отримані внаслідок цієї діяльності, мають використовуватись для створення каталогу практик – інтервенцій, емпірично перевірених, доказових практик (evidence – based) у сфері освітньо-спеціалізованої підтримки на рівні школи та дитячого садка. Ефективність інтервенцій буде підтверджена емпірично.
Навчені РДН проводять інтервенції на двох рівнях:
Рівень 1 – навчання щонайменше 11200 вчителів, зокрема вчителів-спеціалістів (ВС) у дії завдяки предметній підтримці РДН та навчанню в дії.
Рівень 2 – вплив РДН безпосередньо на учнів або вплив викладачів-спеціалістів безпосередньо на учнів за підтримки РДН.
У межах проєкту запланована розробка набору інструментів для дослідження когнітивних ефектів, ставлення та переконань вчителів-спеціалістів (РДН – учасників проєкту) за схемою претест-посттест.
Передтестові дослідження розпочнуться у грудні 2023 року.
Науковими експертами проєкту є:
Проф. д-р хаб. Гжегож Шумський (Варшавський університет)
